互聯網與教育結合的時代

互聯網時代來襲，知識獲得的平臺更為廣闊，Scratch教學、慕課、微課及翻轉課堂這些先進的教學理念正在改變著傳統的課堂，教育工作者和研究者關注并探究這些理念的適行性，在實踐中進行了一些嘗試，教學效率得到有效提升。

 

網絡教育的學習與其他的傳統學習形式存在差異，當然對報讀之后學習者的要求也會存在差異，所以報讀網絡教育的考生，在報讀之前，就需要了解清楚。想要學習網絡教育的同學對自己是否會適應遠程教育也會有些隱隱的擔心，不要著急，相對網絡教育有所了解，了解之后，自然也就清楚自己該怎么做，要做到哪些。

 

 

網絡教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能

 

1、始終保持自發的學習動力。

參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。

 

2、保持主動探索的精神。

成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。

 

 

此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加網絡教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。

 

雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。所以無論是選擇什么樣的方式進行提升，對于報讀的考生來說，都是需要考生做到一些需要做到的，選擇網絡教育提升也是如此

 

網絡教育（主要包括在線課程和直播講堂）作為傳統教育模式的重要補充，其優勢正在日益凸顯。比如，在以“如何體現以學為主的教學設計”為題的直播課上，主講人集中介紹了網絡教育的三大優勢：一、縮減課時。將知識點打碎磨細，轉化為以小節為單位的視頻課程，極大的縮減傳統同步性教學所花費的課時量；二、精準反饋。根據學生觀看視頻的所需的時間以及網上答題的情況，形成科學數據，從而精準了解學生對知識的接受程度，進而有的放矢地進行課后輔導；三、增強交流。學生可以通過線上留言的方式同老師溝通，也可以與同學在線上進行分組討論。由此，網絡教學方式不僅有助于推進主動性學習、個性化教學，而且使師生之間的交流變得更為多元化。教育既是一門科學，又是一門藝術，它所追求的是永遠要求達到而從來沒有充分達到的一種理想總之想要通過網絡教育來獲得學歷的考生來說，毅力是最重要的。

 

在這個信息萬變的時代，互聯網正在改變著世界。其變化難以預測，未來社會和世界的變革難以預料。有的學者認為，過去蒸汽機、電力、計算機出現以后，社會還有幾年時間適應技術帶來的變化。但目前的狀況是隨時隨地的瞬息萬變，信息可在瞬息之間以數字化的形式普及，缺乏足夠的時間讓人們思考和適應。

 

互聯網、人工智能正在改變世界，也改變著教育。它改變了教育的概念、教育的定義、教育的生態環境、教育的生態、教育的方式、師生關系、以及家庭的關系等等。這種變革非常深刻，甚至可以說顛覆了整個的傳統教育觀念。教育工作者應該適應這種變革，來迎接這種挑戰。以往的學習主要是在學校里面進行，現在可以在網上、在虛擬世界中學習。學習地點、年齡、時間的限制已經被削弱，正規教育和非正規教育、正式教育和非正式教育相結合，人人可學、處處可學、時時可學。

 

教育不僅是個人發展的條件，也是人類集體發展的事業。個人的發展并非孤立，因此學校是學生集體學習、共享學習成果的最好場所。學校不會消亡，教師也不會消失，信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式，但是技術永遠只是一個手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式、教育方法需要改變，但是培養人才的資質沒有變化。